| UE |
Références Modules |
Nom du module |
Coefficient Module |
Forme* |
Total Coef UE |
| E1 – Epreuve scientifique et technique |
U11 |
Mathématiques |
1.5 |
CCF |
3 |
| U12 |
Physique-Chimie |
1.5 |
CCF |
| E2 – Pilotage d’une entreprise de coiffure |
U2 |
|
2 |
Ponctuel écrit |
2 |
| E3 – Epreuves Professionnelles |
U31 |
Techniques de coiffure |
10 |
Ponctuel écrit et pratique |
15 |
| U32 |
Relation clientèle – accueil en salon – vente |
3 |
CCF |
| U33 |
Economie – gestion |
1 |
Ponctuel écrit |
| U34 |
Prévention santé sécurité |
1 |
Ponctuel écrit |
| E4 – Epreuve de langues vivantes |
U4 |
|
2 |
CCF |
2
|
| E5 – Epreuve de français, histoire-géographie et enseignement moral et civique |
U51 |
Français |
2.5 |
Ponctuel écrit |
5 |
| U52 |
Histoire-géographie et enseignement moral et civique |
2.5 |
Ponctuel écrit |
| E6 – Epreuve d’arts appliqués et cultures artistiques |
U6 |
|
1 |
CCF |
1 |
| E7 – Epreuve d’éducation physique et sportive |
U7 |
|
1 |
CCF
|
1 |
* Concevoir et réaliser des prestations de coiffure :
- Réaliser un diagnostic en vue du service - Adapter et mettre en œuvre un protocole d’hygiène et de soins capillaires - Concevoir et réaliser une coupe personnalisée - Concevoir et réaliser une modification personnalisée de la couleur - Concevoir et réaliser une mise en forme et un coiffage personnalisés
*Établir des relations avec la clientèle :
- Accueillir la clientèle, identifier ses attentes et ses besoins - Conseiller et vendre des services, des produits capillaires, des matériels et des accessoires - Suivre la relation client et participer à la fidélisation de la clientèle - Mettre en place et animer des actions de promotion de produits et de services
*Piloter une entreprise de coiffure :
- Organiser l’activité des personnels - Suivre et accompagner l’équipe - Aménager et gérer les espaces d’une entreprise de coiffure - Participer au pilotage administratif, économique et financier
*Mathématiques :
- Rechercher, extraire et organiser l’information - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution - Expérimenter, simuler - Critiquer un résultat, argumenter - Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit
*Physique-chimie :
- Rechercher, extraire et organiser l’information - Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité - Expérimenter, simuler - Critiquer un résultat, argumenter Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit
*Économie – gestion :
- Identifier les caractéristiques de l’environnement et du secteur de son activité professionnelle Découvrir et maitriser les bases de la gestion et de la communication professionnelle
*Prévention-santé-environnement :
- Conduire une démarche d'analyse de situations en appliquant la démarche de résolution de problème - Analyser une situation professionnelle en appliquant différentes démarches : analyse par le risque, par le travail, par l'accident - Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques et économiques - Proposer et justifier les mesures de prévention adaptées - Proposer des actions permettant d’intervenir efficacement face à une situation d’urgence
*Langues vivantes :
S’exprimer oralement en continu - Interagir en langue étrangère - Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère
*Français :
- Entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer - Entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire - Devenir un lecteur compétent et critique - Confronter des savoirs et des valeurs pour construire son identité culturelle
*Histoire-géographie-enseignement moral et civique :
- Appréhender la diversité des sociétés et la richesse des cultures - Comprendre les enjeux liés au développement durable - Identifier les enjeux et contraintes de la mondialisation - Identifier les droits et devoirs civils, politiques, économiques et sociaux
*Arts appliqués et cultures artistiques :
- Identifier les caractéristiques essentielles d’œuvres, de produits, d’espaces urbains ou de messages visuels - Situer une œuvre ou une production dans son contexte de création - Maîtriser les bases de la pratique des outils graphiques, traditionnels et informatiques
*Éducation physique et sportive :
Compétences de niveau 4 du référentiel de compétences attendues - Réaliser une performance motrice maximale - Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains - Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif - Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité
*Bloc facultatif Langues vivantes :
Compétences de niveau B1+ du CECRL - S’exprimer oralement en continu - Interagir en langue étrangère - Comprendre un document écrit rédigé en langue étrangère
*Bloc facultatif Éducation physique et sportive :
Compétences de niveau 5 du référentiel de compétences attendues - Réaliser une performance motrice maximale - Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains - Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique - Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif - Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité
*Bloc facultatif Mobilité :
- Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger - Caractériser le contexte professionnel étranger - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France
